La creación contemporánea entra en las aulas

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¿Y si los museos y los colegios colaborasen en proyectos para acercar la cultura y la educación?



AQUÍ hay una experiencia que se está desarrollando en Valencia. 

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Risk España para aprender las provincias

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@chavi1978 (Twitter) ha creado una maravillosa propuesta de gamificación para aprender las provincias y comunidades autónomas de España con la dinámica del juego del Risk.  Ha creado un mapa y las cartas de juego (cartas de misión) con lo que podemos jugar en clase y repasar contenidos de Sociales.  AQUÍ   tienes todos los recursos así como la explicación desde la web del propio creador. 
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Alumnos que dejan huella

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Reto para docentes, lectura para alumnos: ⬇️⬇️⬇️⬇️ "Alumnos que dejan huella". ⬆️⬆️⬆️⬆️ Muchas veces hablamos de los maestros que dejan huella👣, y lo cierto es que todos recordamos algún profe o seño que nos marcó en la infancia o juventud. Pero los 👨‍🏫 maestros 👩‍🏫 hablamos poco de esos alumnos que también dejan huella en nosotros, y creo que en ese silencio cómplice nos equivocamos. Debemos hablar de esos alumnos 🧒🧑 que nos han influido en nuestro ser docente. Aún sin ser profe oficial di clases de repaso, años más tarde me encontré a uno de aquellos alumnos y me dijo ¿recuerdas cuando me preguntaste qué quería ser de mayor? Quería tener mi propio negocio de hostelería👨‍🍳, y hoy soy yo quien te invita a mi restaurante. Debo reconocer que en aquel sitio de Alboraya se comía de cine, y aquel niño ya grande me demostró que cada pequeña pregunta, cada frase, siempre cuenta.⁉️ Una antigua alumna me decía hace poco que aún guarda una letra que le regalé el último día de
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TAXONOMÍA DE BLOOM

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Cuando estamos perdidos siempre buscamos el norte para orientarnos. No es fácil para los docentes buscar referencias en nuestra labor diaria, pero si queremos ubicarnos, nuestro norte siempre lo podemos encontrar en la taxonomía de Bloom independientemente de la metodología que utilicemos en nuestra práctica educativa. Bloom desarrolló una jerarquía de los objetivos educativos que se querían alcanzar con el alumnado, dividiéndolo en tres ámbitos: Ámbito cognitivo, ámbito afectivo y ámbito psicomotor. Es del primer ámbito del que surge la tabla de la taxonomía de Bloom. La revisión en 2001 de la taxonomía de Bloom cambia los sustantivos por verbos. La denominación del primer nivel pasa a ser recordar en vez de conocimiento o conocer. Ampliar el nivel de síntesis relacionándolo con la creación como un concepto más amplio. Cambiar el orden de los dos últimos niveles, anteponiendo el la evaluación a la creación. De esta manera crear supone el pensamiento mayor orden. La última revisión de
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